Oh～這就是我！(超愛GBA的宅宅˙A˙)

北市九十五年度東適性學習社區網路讀書會心得寫作比賽

參賽書目：侯文詠．危險心靈 書目類別：小說類

一、嘉言美句摘要分析

(一)文句摘錄 
針對我的作品，郝老師寫了一篇專欄。她引用了法國一個叫作布爾迪厄的社會學教授的理論，說明教育的功能除了「複製」知識給下一代之外，事實上，教育還挾著政經社會賦予的資源與正當性，「複製」了某種隱蔵在教育內容背後的階級與社會結構給下一代(P.169)

 (二)要旨大要
教育並非單純地「複製知識」給學子，同時也教化學子上位者與下位者之階級、資源的分配的運用，正是社會的結構與基礎。

 (三)摘錄緣由
    中國自科舉時代以來，知識、能力的傳承，始終一代又一代不斷地「複製」下去，如此「填鴨式」的教育方式、「萬般皆下品，唯有讀書高」的價值觀，有其相當的偏頗與缺失，以致教育普及、進入高學歷時代之後，有著危險心靈、深感人生痛苦的人越來越多，畢竟「喂！就算餵豬，你給幾百萬隻豬都吃同樣的飼料，也有吃不慣的豬。你說他們為什麼都要上同樣的學呢？」(P.105)

二、內容概要

      雖然標榜教育正常化，背後卻隱含著許多不公平的事實；教育鬆綁，學子快樂學習的調查與研究，竟都只是用以歌功頌德的假象。而做作、虛偽的「管」與「教」，果真都沒有人洞悉真相？
    這部小說的主角是一個國三的學生，由於在課堂上看漫畫，老師以管教之名剝奪其受教權，且視該生為不可教之孺子，掀起一連串的風波，甚至引發媒體、社會各界高度的關注。最後，始終支持主角展開抗議行動的友人選擇自殺，故事似乎沒有結局，留下許許多多攸關教育、社會的問題，引人深切思考。
    單純的故事透過有點荒謬的情節一一鋪展，雖然作者絲毫未加入個人的意見，但描繪出一個正值花樣年華的孩子，在長達十二年的國教生涯中，聽不到嘻笑的聲音，看不到閃耀光芒的眼神與健康活蹦的身軀，則作者疾呼教育有著嚴重缺陷，並不認同近年來一連串教育改革的心意，不言可喻。

三、閱讀心得

      我一決定閱讀的書目，就不斷在思索，書名為「危險心靈」，難道作者所描述的內容是危險、恐怖的嗎？閱讀之後，我深深覺得「孩子內心的想法原本極為單純，但對家長、老師等成人而言，有時候是種危險的威脅」！作者似乎有意藉著主角的際遇，引領我們去思考「學生沒有任何權力」、「學生需不需要學的知能，得由專家決定」、「學生只能在考試制度下惡性競爭，以求脫穎而出」、「學生到學校就學，無法跳脫填鴨式的被動學習」，以及「學校教育有無能力分班的必要性」、「怎麼會有中輟生，如何對待中輟生」……等攸關百年樹人之教育問題。由於這些都是頗具爭議性的問題，當下根本沒人有把握提出標準的正解，所以作者在擱筆時，亦難以下一完整、美好的結局。

       我曾經思考過，古老中國為何如此歷史悠久、成就偉大？是政治嗎？是建設呢？難道是制度？還是教育的力量？古時候，老師上課前根本不需要準備教材，想要指導學子什麼，隨手隨時都可以取材，一切由老師自行決定。而學生呢？上課極其自由，一旦釐清自己想學什麼、特別對某領域感到興趣，就虛心懇請學有專精的老師傾囊相授，完全沒有僵硬的教育制度，沒有生硬的教材，更沒有固定的上課時段和學習年限，所有的學子當然懷著強烈的學習動機和學習精神，根據個人的需求主動培養各種知識和技能，學成之後，更可學以致用，作為經營自我人生的利器。反觀處身在文明、科技發達的我們，接受教育是一種義務和責任，有法律強制規定，不同的階段有不同的就學年限，學習的課程由教育部聘任所謂的專家加以規劃，由「別人」來決定我們在什麼階段該學些什麼、必須擁有何等知能，大人為孩子安排哪一條路，孩子就得走那條路，完全失去了我們的自主性。以致現在的學子都深感壓力沈重，一點都不快樂，而「快樂學習」淪於口號，只是教育專家、學者們自我麻醉的假象罷了！

    目前我是一個高一學生，接受學校教育已近十年歲月，學校所傳授的知識真的是我們每個學生亟需培養的知能嗎？那麼為什麼我絲毫沒有感到自己從中看到真理，以及可以照亮自己生命之路的光呢？抑或政府投注龐大的資源、人力、物力，普及教育的目的只是學子們得以領先和成功，卻不引導我們如何追求屬於個人的內在價值，以及如何去愛與分享？在我的成長歷程中，父母、師長總是數落著我，說我生在最幸福的時代，應該知足、感恩，並且珍惜所擁有的一切，乖乖認真讀書，開創光明前程，將來做一個對社會有貢獻的人……。但是，如果將求學比喻成跑步，讀書果真可以使自己贏在起跑點嗎？學歷真的是人生致勝的唯一利器嗎？那麼為何我總覺得自己跑出去的每一步都不是那麼真實，彷彿在森林的迷宮中找不到出口？這種種疑團，不知有誰可以為我解答！

      教育是百年樹人的大業，攸關的問題絕對不單純，要徹底解決更非一朝一夕可以為之。但正因為人類生來就不完美，所以要透過教育的功夫慢慢予以焠煉；也正因為教育的問題重重，難以解決，所以需要有心的人一代又一代、一次又一次予以建設性的改革，不是嗎？就教育這個層面而言，眼前的路，也許不是很坦然、很光明；當下的制度，也許難以擺脫成為禁錮學子的刑具。但是制度既是人訂定的，只要人懷抱著希望與理想，真心想突破和改造，相信一間間教室會不時傳來學子的嘻笑聲，操場時時可見健康、活蹦的身影，迎面而來是孩子們閃耀著光芒的眼神！

 我可與大家在此互相分享更多的心得喔～